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    3~6歲幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律

    所屬分類:課程展示    發(fā)布時(shí)間: 2021-03-03    作者:海豚教育
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    (一)幼兒語音的發(fā)展

          語音是幼兒賴以表現(xiàn)的媒介和物質(zhì)體現(xiàn),3~4歲是幼兒掌握語音的關(guān)鍵期,語音發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。

          3歲左右的幼兒聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,仍有不少幼兒不能..分辨近似音,在發(fā)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)相互代替的現(xiàn)象。同時(shí),幼兒還不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位,或者發(fā)音方法不正確,因而還有發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。例如:把“四個(gè)”說成“是個(gè)”,“老師”說成“老西”。

          4歲以后的幼兒,發(fā)音器官的發(fā)育逐漸完善,如果堅(jiān)持練習(xí),進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐,幼兒就能掌握全部的語音了。但這時(shí)還會(huì)有個(gè)別的幼兒對(duì)個(gè)別難發(fā)的音或某些相似的音感到發(fā)音困難,需要在成人的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。

          6歲左右,幼兒在成人的正確教育下,能做到發(fā)音正確、咬字清楚,并能按照語句的內(nèi)容和情感的需要調(diào)節(jié)自己的音調(diào),能清楚地分出四聲。他們會(huì)有意識(shí)地注意自己的發(fā)音,同時(shí)也喜歡挑剔其他小朋友和周圍成人的錯(cuò)誤發(fā)音,并能糾正、評(píng)價(jià)別人的發(fā)音。

    (二)幼兒詞匯的發(fā)展    
                    
          幼兒時(shí)期是掌握詞匯.迅速的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng),其掌握的詞匯量也會(huì)迅速增加。一般來說,3歲幼兒能掌握1000個(gè)左右的詞匯,到6歲能增加到3000到4000 個(gè)。

          3~4歲幼兒所掌握的詞匯,大多以名詞、動(dòng)詞為主。那些代表具體事物的名詞和具體動(dòng)作的動(dòng)詞是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的,所以容易掌握,這時(shí)幼兒運(yùn)用形容詞的能力雖也有了初步的發(fā)展,但只能掌握表明事物具體形態(tài)或性質(zhì)的詞,如大、小、多、少、高、低等,運(yùn)用起來也不夠準(zhǔn)確。至于數(shù)詞和量詞就更難掌握了,他們常常用“個(gè)”來代替所有的量詞,或者把量詞混用。

          5歲左右是幼兒掌握詞匯數(shù)量增加.快的時(shí)期。幼兒對(duì)詞義的理解較以前深刻了,對(duì)形容詞的使用也能做到理解詞義并較為準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂?。但?duì)量詞的掌握仍感到很困難,只有那些能經(jīng)常與具體事物相聯(lián)系的量詞,才能熟練掌握,如“一輛汽車”“一只雞”“一頭?!钡取1硎緯r(shí)間概念的詞,幼兒運(yùn)用起來還不夠準(zhǔn)確,經(jīng)?;煜?

          隨著生活范圍的擴(kuò)大、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加以及幼兒抽象邏輯思維和概括能力的發(fā)展,6歲幼兒的詞匯已經(jīng)相當(dāng)豐富,各類詞匯都能掌握一些,對(duì)詞義的理解也比較深刻,已經(jīng)掌握了一些概括性的詞匯和具有因果關(guān)系、條件關(guān)系的詞匯。
    張家口語言障礙學(xué)校
    (三)幼兒語句的發(fā)展

          掌握大量詞匯后,還必須將這些詞匯按一定的語法規(guī)則合乎邏輯地組織起來,才能準(zhǔn)確地表達(dá)語言的含義,實(shí)現(xiàn)交際的作用。幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程度提高、句型有所變化、具有明顯語法意識(shí)等方面。幼兒掌握語句規(guī)則是在與成人交往中,從自然地模仿成人的語言習(xí)慣逐步過渡到掌握語法規(guī)則,將詞組成句子來表情達(dá)意而實(shí)現(xiàn)的。

          3歲左右的幼兒已能用詞組成簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)自己的意思,但句子經(jīng)常不完整,常出現(xiàn)沒有主語的短語或用詞顛倒的情況,如“媽媽,玩”(缺少主語“我”)。這時(shí)幼兒的語句非常簡(jiǎn)單,沒有任何修飾成分,即使能說出“小白兔”“大灰狼”等短語,實(shí)際上也是將這些短語作為一個(gè)詞來學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用的,并沒有區(qū)別出修飾詞和被修飾詞。

          4到5歲幼兒已經(jīng)能正確地運(yùn)用簡(jiǎn)單句說明自己的意思或描述見聞了。這時(shí),他們的語言能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)合句發(fā)展的趨勢(shì),復(fù)合句比例有所增加,但由于他們對(duì)關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用還不夠自如,所以常常省略關(guān)聯(lián)詞語。隨著句子中所含詞匯量的增加,有修飾的語句開始占優(yōu)勢(shì)。同時(shí),幼兒對(duì)某些詞義不完全理解,對(duì)句子形式的掌握也不準(zhǔn)確,所以還常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、邏輯混亂的現(xiàn)象。這時(shí)的幼兒對(duì)語法有明顯的意識(shí),能發(fā)現(xiàn)別人說話時(shí)的語法錯(cuò)誤,也怕因自己表達(dá)錯(cuò)誤而被別人笑話。

          6歲左右的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,抽象思維也有了相應(yīng)發(fā)展,已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語言形式,學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種復(fù)合句。幼兒都已掌握疑問句的所有形式,但對(duì)被動(dòng)句的理解比較晚,這時(shí)只能初步了解,還不能靈活運(yùn)用。

    (四)幼兒口語理解能力與口語表達(dá)能力的發(fā)展

          口語理解能力指幼兒能安靜、有禮貌地傾聽別人的講話,理解準(zhǔn)確,能知道別人講話的主要內(nèi)容。口語表達(dá)能力指幼兒利用語音、詞匯、語句正確完整地表達(dá)思想,真正發(fā)揮語言的交際作用。這兩種能力是在幼兒與他人交往和交流中不斷發(fā)展和提高的,是幼兒語言發(fā)展水平的重要指標(biāo),也是幼兒階段語言教育的基本任務(wù)。

          大約在3~4歲時(shí),幼兒在與成人、小朋友交往中往往出現(xiàn)有趣的“集體討論”現(xiàn)象。表面上看他們似乎很熱烈地交談著,但實(shí)際上內(nèi)容是毫無聯(lián)系的,或者由他人的談話很自然地聯(lián)想起自己所要說的內(nèi)容,其中卻沒有任何邏輯順序。

          這時(shí),幼兒已有了向別人獨(dú)立表達(dá)思想、講述自己經(jīng)驗(yàn)的愿望,但他們常常不敢或不善于在大家面前講話,所以說起來斷斷續(xù)續(xù),帶有很強(qiáng)的情境性。另外,他們的講述還表現(xiàn)出明顯的無邏輯性,如主題不明確,只羅列具體事物或現(xiàn)象等。

          4~5歲的幼兒,他們逐漸能就某一個(gè)主題展開談話,并注意事物之間的聯(lián)系和講述的重點(diǎn)。幼兒能獨(dú)立講故事或敘述各種事情,連貫性、完整性也有所增強(qiáng),在敘事物時(shí)有了時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過與結(jié)果的概念。

          5~6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。在連貫性、邏輯性發(fā)展的同時(shí),幼兒也能逐漸掌握和運(yùn)用一些說話的技巧,如表情、語調(diào)、速度等,這一時(shí)期,有些幼兒已能生動(dòng)、有感情地描述事物了,但這些能力的獲得,主要來自成人的培養(yǎng)和教育。

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